anecdota de clase

Voy a platicarles que me sucedio con Danahe el día de hoy, el día lunes nos cambiamos de salón porque en el que estábamos estaba algo reducido para la cantidad de niños y niñas que son del grupo de P-III que son 25, bueno como fue un cambio algo brusco todo quedó echo un desorden y me encontraba arreglando las cosas cuando se acerco Dana y comenzó a platicar que no tenía luz y que estaba muy preocupada, tal vez eso no sea tan relevante pero continuo de una forma tan "madura" porque comentaba que su papá se habia peleado con el señor que les iba a arreglar la luz y que ella tenía que cuidar a su hermanita porque su mamá no podía ver y a ella le tocaba cuidarla porque no tenian para comer, le pregunte del porque de toda esa situación para indagar más sobre lo que me estaba contando, y me dijo que era porque sus tios estaban enojados y luego cuando quise continuar con la plática me contestó literalmente "estoy cansada ya no quiero hablar porque todo en esta vida está mal" y se retiro al patio me dejo boquiabierta; minutos más tarde intenté retomar la conversación pero me dijo que no podia hablar porque la iban a regañar así que ya no insistí pero el día de mañana retomaré la situación para conocer un poco más de la situación que me planteó Danahe, la cual me dejo preocupada.

ANECDOTA DE CLASE

Hola voy a contarles lo que me paso en el cendi el día de hoy con una de las niñas de mi grupo P-III, el día lunes nos cambiamos de salón porque en el que estábamos era muy chico para los 25 niños que tengo y en el que nos encontramos ahora es mucho más amplio, Danahe una de las niñas, que se encontraba en recreo en ese momento comenzó una plática conmigo del porque no había ido a la escuela en añgunos días y me soprendió porque dijo que no tenía luz y no tenía que comer y que su papá estaba arreglando

Piaget

Que dice Piaget de los procesos de socialización
Su idea se basa en que además del desarrollo biológico, las experiencias sociales que el individuo va acumulando a lo largo de la vida son procesos; y sus contribuciones nos permiten una adecuada forma de ver los rasgos que distinguen a los niños y niñas en determinados periodos de sus vidas y nos dan la pauta para comprender el gran potencial y las capacidades que ellos pueden desplegar según su nivel de desarrollo.
El trabajo de Piaget se centró en el estudio de los procesos cognitivos que guían el pensamiento y la comprensión de la realidad, su investigación le lleva a formular la teoría según la cual los niños van atravesando distintas etapas de aprendizaje que tienen que ver con su desarrollo biológico y el tipo de experiencias sociales que van acumulando, estas etapas son: etapa sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.
Consideramos el desarrollo social como un proceso de adquisición progresivo de conductas, hábitos, normas, reglas y actitudes sociales por parte de los miembros más jóvenes de la sociedad con el fin de integrarse en ella.
Carol Gilligan (1982), colaboradora de Kohlberg, inició sus propias investigaciones dirigidas al desarrollo moral de niños y niñas, llegó a la conclusión de que unos y otros terminan desarrollando distintos modelos de pensamiento a la hora de enjuiciar moralmente acciones o comportamientos, mientras que los niños desarrollan una perspectiva de justicia, las niñas desarrollan una más centrada en las necesidades y responsabilidades de los individuos; Gilligan cuestiona por qué debemos considerar más valiosa la masculina que la femenina y piensa que estas diferencias se deben sobretodo a la influencia del entorno social y cultural.
Mead pensaba que el proceso de socialización continúa a lo largo de la vida, a medida que el individuo acumula experiencias.
Con todo lo anterior citado podemos decir que el niño y niña adquiere conocimientos y socializa con su entorno de acuerdo a sus etapas de desarrollo y que los contextos en los que se encuentran son los que le darán la pauta para desarrollar sus capacidades y estimular sus conocimientos cognitivos, sociales y afectivos.

Piaget

Que dice Piaget de los procesos de socialización

Su idea se basa en que además del desarrollo biológico, las experiencias sociales que el individuo va acumulando a lo largo de la vida son procesos; y sus contribuciones nos permiten una adecuada forma de ver los rasgos que distinguen a los niños y niñas en determinados periodos de sus vidas y nos dan la pauta para comprender el gran potencial y las capacidades que ellos pueden desplegar según su nivel de desarrollo.

El trabajo de Piaget se centró en el estudio de los procesos cognitivos que guían el pensamiento y la comprensión de la realidad, su investigación le lleva a formular la teoría según la cual los niños van atravesando distintas etapas de aprendizaje que tienen que ver con su desarrollo biológico y el tipo de experiencias sociales que van acumulando, estas etapas son: etapa sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

Consideramos el desarrollo social como un proceso de adquisición progresivo de conductas, hábitos, normas, reglas y actitudes sociales por parte de los miembros más jóvenes de la sociedad con el fin de integrarse en ella.

Carol Gilligan (1982), colaboradora de Kohlberg, inició sus propias investigaciones dirigidas al desarrollo moral de niños y niñas, llegó a la conclusión de que unos y otros terminan desarrollando distintos modelos de pensamiento a la hora de enjuiciar moralmente acciones o comportamientos, mientras que los niños desarrollan una perspectiva de justicia, las niñas desarrollan una más centrada en las necesidades y responsabilidades de los individuos; Gilligan cuestiona por qué debemos considerar más valiosa la masculina que la femenina y piensa que estas diferencias se deben sobretodo a la influencia del entorno social y cultural.

Mead pensaba que el proceso de socialización continúa a lo largo de la vida, a medida que el individuo acumula experiencias.

Con todo lo anterior citado podemos decir que el niño y niña adquiere conocimientos y socializa con su entorno de acuerdo a sus etapas de desarrollo y que los contextos en los que se encuentran son los que le darán la pauta para desarrollar sus capacidades y estimular sus conocimientos cognitivos, sociales y afectivos.

Que dice Piaget de los procesos de socialización

PLAN DE VIDA

Mi plan de vida para este siguiente cuatrimestre es seguir echándole ganas a todo lo que hago y a las tareas que nos dejarán porque ahora que iniciamos con una clase por internet creo que me será algo conflictivo porque aún me falta mucho por aprender del como manejar esta nueva tecnología, tuve ayuda el pasado cuatrimestre pero no siempre será así; así que ahora me estoy familiarizando con todo esto para no tener tropiezos y si tener mayor aprendizaje y manejo de la computadora, sé muy bien que conforme vayan pasando los semestres así irán siendo más difíciles, pero más alimentadores para nuestro aprendizaje personal y con los niños, quiero tener mejor manejo de mi tiempo ya que anteriormente me ponía un cierto límite para realizar tal o cual cosa pero no me resultó mucho ya que mi hijo me pide más tiempo para él y en ocasiones no comprendía una lectura y la releía para su comprensión y ésto me quitaba más tiempo del que me había fijado, además de agregar tareas extras del cendi para el siguiente día así que con ésto me fallaba lo propuesto, ahora mi tiempo que es por las tardes de las seis en adelante lo voy a distribuir de la siguiente manera:

Lunes planeación de trabajo en cendi 2 hrs.

tareas y tiempo de calidad para mi hijo 2 hrs. y media

revisión de correo e inicio de lecturas para tareas 2 hrs.

Martes tiempo de calidad para mi hijo 3 hrs.

revisión de correo y continuación de tareas 3 hrs.

Miércoles tiempo con mi hijo 3 hrs.

envío de tareas por correo, blog o plataforma así como revisión de correo 3 hrs.

Jueves tiempo con mi hijo 3 hrs.

revisión de correo, envío de tareas y lecturas 3 hrs y media

Viernes tiempo con mi hijo 3 hrs.

revisión de correo y envío de últimas tareas 3 hrs. y media

Sábado tiempo con mi hijo 3 hrs.

revisión de nuevas tareas para su planeación por cantidad y jerarquización 3 hrs.

Domingo tiempo dedicado para labores domésticas

esta es mi propuesta para como distribuir mi tiempo para el siguiente cuatrimestre y espero llevarlo a cabo en esta ocasión para así tener mejores resultados en mis calificaciones y sobre todo en el tiempo que tengo para con mi hijo y no desatender una cosa ni la otra porque ambas son muy importantes para mí en lo futuro y presente.

La adquisición de un niño por una discapacidad de aprendizaje

Esta lectura me parece interesante porque no solo nos habla de la "discapacidad" del aprendizaje; metafóricamente, sino de que ésto no existe en su totalidad porque una cosa es discapacidad, lo que ahora es necesidad especial y otra el aprender de diferente manera siempre que se le dé importancia de que no se puede realizar tal o cual actividad porque en ocasiones como sociedad etiquetamos, como en la lectura que hablaba de Adam, se hizo visible para los que trabajaban con él por los problemas que les ocasionaba cuando trabajaba con algún compañero que no le era de su agrado, y así pasa en ocasiones hay niños que no tienen buena relación o compañerismo con alguno de los demás pequeños y decimos que son niños problema y cuando esta tranquilo o no pelea hasta le preguntamos si se siente mal o lo hacemos invisible porque está quieto, por eso se dice tal vez que hay una discapacidad de aprendizaje porque no va al ritmo de los demás cuando no es así sino que solamente su capacidad de aprender es diferente.

UN DIA EN MI PREESCOLAR

Para mí hacer visible lo invisible sería que cuando ingresé a este cendi mis pequeños de P-III ya habían tenido otras maestras al iniciar este ciclo escolar y una de ellas que fue la última que tuvieron antes que yo llegara les gritaba mucho y muy feo por lo que me comentaron cuando me incorporé a este grupo; y no los dejaba hacer o realizar algunas cosas porque para ella era indisciplina, y creo que por lo mismo de todo este cambio ha sido un grupo con algunos problemas precisamente de eso de disciplina e integración porque cuando les hablaba o comenzábamos a trabajar en nuestra situación didáctica planeada esperaban a que les dijera si ya podían comenzar trabajar o solo me veían con sus ojitos interrogantes de no me vayas a gritar o tal vez esperando un grito reprimiéndolos por algo; yo les llamo la atención cuando su adrenalina esta al 200% y aunque son niños y están en esta etapa saben que hay acuerdos y compromisos en el salón, por eso para mí, lo visible sería eso que estaban tan acostumbrados a esos gritos que ahora esperan que se les llame la atención o se les "hable" de esa manera, y lo invisible sería que sus cabecitas tal vez están pensando si yo también lo haré, si me iré y que otra maestra llegará porque con sus ojitos llenos de dudas y en ocasiones de sorpresa por como los trato me hace pensar que se sienten confundidos sobre todo por los cambios en la forma de trabajar con ellos, de tratarlos y hablarles, pero esto último es precisamente lo invisible en el aula de P-III.

autoevaluación

Considero que mi desempeño durante estos cuatro meses fue bueno aunque mis reflexiones de lecturas y clases tal vez no hayan sido como yo esperaba porque en ocasiones sentía que divagaba en mis comentarios lo que coloquialmente podría decir "cantifleaba", con respecto a mi desempeño en relación con la tecnología del internet y lo del blog no fue tan bueno porque necesite de ayuda para poder realizarlo y aunque ahora me estoy familiarizando un poco más con ello sé que me falta mucho y que como me dice una amiga entrar al Internet y buscar no me hará ni más ni menos competente o capaz de realizar las cosas porque al hacerlo no pasa nada y sí aprendo mucho y adquiero sobre todo más herramientas en esta formación educativa, en relación a ustedes los profesores su trabajo ha sido muy bueno y en este caso usted profesor Juan manuel me ayudo a ser más reflexiva y crítica en mis ideas con las reflexiones que comúnmente no hacía de una lectura o clase; y mi auto evaluación en este caso seria BIEN; por todos estos nuevos conocimientos, gracias.

lejos de frin

La lectura del sábado 4 de abril fue interesante porque hablaba de un niño que parecía tener el control de la escuela, y no hablo solo de los alumnos sino hasta de los mismos padres de familia; la directora que es la figura "principal" de una institución no podía mantenerlos callados por que ni siquiera la escuchaban con el bullicio que hacían y esto me hace recordar la película la lengua de las mariposas como bien lo dijo una compañera tal vez si se hubiera quedado callada le habrían puesto atención, aunque la verdad lo dudo porque hasta temía tomar el micrófono y decir algunas palabras y la verdad es cierto hay niños que parecen líderes dentro del aula, a frin lo consideraban el mejor amigo sobre todo porque parecía que los hacía reír al medio contarles sus chistes, y la posición de la directora era justificada porque tal vez era la primera vez que estaba en un cierre de curso o porque tal vez de verdad le intimidaban las personas, pánico escénico; y ésto creo que lo he sentido yo porque hay ocasiones y sobre todo en la junta de presentación de inicio de curso que a veces me aterra pensar que les diré a los papás o como me recibirán porque hay que ver que hay cada padre de familia que mejor no conocerlos, espero no cantinflear en mis comentarios pero eso del pánico escénico suele suceder y como también sucede que en cada aula hay un niño o niña que lo hacen o se cree líder y no solo por ser inquieto o el más inteligente sino más bien porque tiene ese carisma para que sus compañeros la o lo consideren el mejor amigo del grupo.

domingo de cuenta cuentos

quisiera contarles los narradores que fuí aver el domingo pasado a coyoacán (tarea de la mtra. pilar) lleve a mi hijo para que escuchara los cuentos que ahí narraban y le gustó mucho se la pasó riendo, la narradora fue una argentina que contó un cuento de un sapo que estaba siempre enojado y no le gustaba su forma de vida y mucho menos ser sapo y cada noche dormía esperando un sueño en donde quería ser otra cosa más bien animalito que le gustara, tuvo tres sueños donde no le gustaba lo que soñaba por una u optra razón hasta que al cuarto sueño amaneció contento y dijo que había soñado que era un sapo y que estaba enamorado de una sapa que vivía en otro charco y se fua a buscarla, estuvieron muy bonitos y la forma de contarlos muy graciosa y lo que quería decir en este cuento es que vivvimos tanpreocupados en vernos de diferente manera que no valoramos realmente lo que somos o cada día deseamos aveces ser otra persona o estar en otro lugar en lugar de estar contentos con nosotros mismos y con lo que tenemos agradecer lo que somos y lo que tenemos y vivimos.
también canto un señor en lengua mazateco, canciones de sapos y ranas y en esta canción nos decía que debemos respetar lo que somos y lo que las personas (en este caso de la canción) son; la verdad fue muy gratificante ir a escuchar esos cuentos o historias, porque me dí cuenta que no importa la edad todos somos niños porque ahí había más personas mayores que pequeños y me dió tristeza ver ésto, los pequeños no tienen el hábito de la lectura y es tan enriquecedor que es mejor escuchar un cuento que ver luchas de extranjeros (que está muy de moda últimamente)

la lengua de las mariposas

ésta película es interesante porque tiene varios puntos relevantes y a considerar porque se ve como hay gente que como siempre piensa en el que dirán, en que si no están dentro de la línea que ellos quieren eres "revoltoso", en que no solo en aula hay que llevar el conocimiento si no que hay que salir también a buscarlo y encontrarlo, o más bien a ampliar el conocimiento, lo que ví en esta película me gustó mucho porque el maestrto tiene una visión diferente de lo que es la educación en los niños que las demás personas que solo quieren que sigan reglas, y que para tenerlos callados no hay que gritar, o castigar, no, solo con su silencio los niños hicieron lo mismos guardaron silencio, y ésto me pareció muy bueno el prof. se ganó su confianza y mucho más la de Moncho como lo llamaban, cuando inició su plática sobre la lengua de las mariposas también los llevo hasta el campo donde estaban no enseñó con dibujos o solo palabras no lo hizo con la realidad, y con la realidad se topó porque para mí el era un maestro constructivista al cuestionarlos haciendo preguntas en las que ellos daban por hecho una respuesta sin analizarla primero, el maestro era bueno como persona y como educador ya que no miraba a los niños como simples objetos de disciplina, porque aunque había una dictadura muy fuerte él era como la mosca en el pástel porque quería que los niños fueran críticos, que cuestionaran, que es en lo que debemos trabajar todas, dejar que sean niños .

anecdota de clase en cendi

el día de hoy viernes para despedirnos en estas vacaciones nos fuimos de paseo al desierto de los leones, entramos al exconvento de las carmelitas fue P-I, II y III estaban muy emocionados porque se les había comentado que entraríamos a unas cuevas donde estaba todo oscuro (para ésto llevaron lámparas que se les solicitó con anterioridad) y que era muy frío, cuando entramos estaban muy emocionados-asustados-curiosos de todo un poco por saber de ese lugar querían ver a una monja para saber como eran antes y del porque ya no estaban en ese lugar; lamentablemente la biblioteca estaba cerrada para poder mostrarles como eran esas monjas y de como era ese lugar antes de ser museo, lo que me llamó mucho la atención fué que casi al terminar el recorrido una de las niñas dijo hola como tellamas? yo voltee a ver aquién le hablaba porque no había nadie detrás nuestro ni a los lados todos iban adelante, entonces ella me señaló a uno de los cuartos y me preguntó quién era ella maestra? ya se metió ahí??, yo le dije ahí no hay nadie, Melanie nos regresamos aver para confirmar que de verdad no había nadie pero ella insistió en que la había visto y le había hecho la seña de adiós, no sé si me estaba cotorreando o si de verdad fue cierto pero me pregunto será verdad que los niños ven cosas?

anecdota de clase

Esta semana fue muy pesada para mí porque además de las tareas de la universidad tenía que preparar mi clase abierta que fue el día de ayer jueves, estaba muy nerviosa porque los papás andan un poco sensibles por los cambios de maestras y como es P-III los padres de familia exigen así en toda la extensión de la palabra exigen que sus hijos sepan leer y escribir aunque ya se les ha explicado en juntas que ésto no lo exige la SEP ni está dentro del PEP, pero son algo necios; bueno como decía fué muy pesado porque hubo papás que hasta llevaron a la abuelita y los tíos, y otros niños que ni siquiera fue su mamá o alguien para trabajar con ellos y éstos niños son los que más necesitan del apoyo de sus padres para realizar sus actividades, estuvieron muy contentos los pequeños porque estaban sus papás para verlos como hacían las cosas hubo un abuelito en especial que cuando pasaba a ver como y de que manera les apoyaban para hacer la actividad que se puso regañaba al niño diciéndole que estaba mal que porque no ponía atención y no estaba concentrado en lo que hacía y le borraba su trabajo a cada momento, otra abuelita le decía a la niña ¡ándale que estás duermiendo o que parece que no sabes!! en ese momento les dije no pasa nada ésta actividad solo es para que ustedes vean que les está fallando a los pequeños y que ellos pueden e intentan hacer las cosas de la mejor manera, los niños solo me vieron con una mirada de maestra ayúdanos!! me dirigí a ellos diciéndoles muy bien así vas muy bien no te preocupes no pasa nada así como lo estas haciendo termínalo no hay problema, los abuelos solo se quedaron callados sin decir nada me imaginé que al terminar la clase se acercarían a reclamarme algo o hacerme un comentario y sí así fué pero no poara reclamarme sino para decirme y disculparse de la forma en que habían tratado asus respectivos nietos, y que cambiarían su forma de tratar a los pequeños ayudarlos en lugar de regañarlos porque ellos también habían pasado por algo similar y que en que manera les podrían apoyar más a sus pequeños ya que estaban muy interesados en hacerlos para que no tuevieran que volver a hacer eso; todo ésto me tranquiliz´+o y me reconfortó mdeemasiado porque después de todo mi nerviosismo se volvió pura y mera confianza para hablarles directamente sin restricciones de alguna reclamación

la juventud de hoy

LA JUVENTUD DE HOY

Creo que este tema es bastante amplio y también porque no!? requiere de un debate entre todas para expresar las ideas y opiniones de este tema porque es muy cierto la juventud de hoy en día solo piensa en diversión ( que no es malo) pero con sexo y drogas ya llegó a un límite bastante complicado, aunque en el video parece chistoso lo que hacen y como lo dicen es bastante cierto porque los cantantes para tener público o llamar la atención se mueven peor que como lo hacen en el video y la verdad yo como madre sí estoy preocupada por el futuro y/o el camino que vaya a seguir mi hijo que aunque tiene cinco añitos para mí el tiempo pasa muy rápido y me preocupa demasiado.

reflexion de clase del 21 de marzo

REFLEXION DE CLASE

Quiero ser sincera en estos comentarios no llegue a esta clase por lo tanto no pude ecuchar nada pregunté a algunas compañeras pero no es lo mismo que lo platiquen a escucharlo uno mismo, me dijeron que habló de la investigación tema de la tarea pero no hago ninguna reflexión o comentario de clase porque no estuve presente más sin embargo envío mi tarea y anécdotas de clase en cendi.

anecdota de clase 9

ANECDOTA DE CLASE

voy a contar que me pasó o más bien que paso el día jueves con Fernanda una de mis niñas de P-III, cuando estábamos en la actividad pedagógica hablando del cuidado de los animales ella comentó que tenía un perrito al que le guastaba sacar a pasear y darle de comer, ésto al igual que los demás niños que comentaron que tenían mascotas y hacían lo mismo no hubo ningún problema fué hasta que en una actividad libre en escenarios comenzaron a dibujar lo que ellos quisieran la mayoría dibujo a su familia con una mascota pero Fernanda hizo el dibujo de su mamá utilizando mucho color, osea colores claros y al lado hizo otra figura pero ésta fue de hombre iluminándola de morado, cuando le pregunté quién era me dijo que su papá, yo la felicité por su dibujo pero le pregunté y donde está tu papá ahora y solo comenzó a reír y dijo que ahí en su dibujo y ya no quiso contestar más; ésto lo platico porque Fernanda no tiene papá y tampoco mascotas, esta situación me hace pensar que ahora que está creciendo está reflejando su inquietud o más bien necesidad de tener un papá o decir igual que sus demás compañeros mi papá y yo sacamos a pasear al perro; no se si me logre explicar pero Fer es una niña bastante inquieta pero al mismo tiempo muy noble y ahora con este dibujo me hizo ver que tengo que poner más atención en las necesidades de mis niños no solo pedagógicas sino también morales que para mí es al mismo tiempo sentimentales

preguntas y respuestas sobre investigacion

LA SITUACION DE LA INVESTIGACION DEL PROFESORADO

1.- Que relación establece la investigacion del profesorado con la investigacion de la enseñanza?

R= que ambas están vinculadas con la teoría y la práctica ya que mientras una está abocada a como va a enseñar la otra es como se esta enseñando (resultados) porque aunque sea de una forma sistemática el como debe enseñar un profesor por "tener el conocimiento" también debe ser arquitecto y generador de ese conocimiento osea que asi como enseña debe aprender para así llevar acabo la investigación de la enseñanza

2.- Que semejanzas y diferencias existen entre sus preguntas de investigación, sus modelos teóricos y sus formas de documentación y análisis?

R= en realidad no encuentro muchas diferencias más bien semejanzas en sus formas de trabajo ya que hablan de la práctica por un lado de la realidad de los problemas que surgen en la investigación y sobre todo los instrumentos o tácticas para realizar anotaciones u observaciones surgidas durante la misma, que sean importantes o relevantes pára tener una mejor opinión de lo que se esta hablando y por el otro la teoría que como lo había dicho antes están vinculadas en todo este tema porque si no hay teoría (tema o sujeto a investigar) no hay práctica

3.- En la relación entre el investigador y el sujeto/objeto investigado, ¿en que se diferencian?

R= para mí en nada ya que una lleva ala otra porque aunque el investigador se encuentre en su papel también se vuelve sujeto u objeto a investigar porque la relación entre ambos se va dando mientras se lleva a cabo la investigacion y sin ser redundante la investigación es eso, el investigador se vuelve sujeto a investigar

4.- ¿Hasta que punto está institucionalizada?

R= creo que hasta donde se lleve la investigación ya que por ser investigación del profesorado e investigación de la enseñanza debe ser en aula aunque no en todo momento por lo mismo digo que hasta donde se necesite llevar la investigación para obtener o tener los resultados deseados

5.- ¿ De donde surgen los problemas de investigación?

R= de todas partes, aunque si estamos hablando de profesorado y enseñanza pues es en aula, porque en todo momento hay situaciones que necesiten investigación y porque no también de inquietudes surgidas por los estudiantes

anecdota de clase 3

mi anécdota será del día de hoy realmente no hubo clases por así decirlo ya que fue el desfile del día de la primavera más bien recorrido por las calles aledañas al cendi, todos se veían muy tiernos y chistosos con sus trajes de mariposa, león, conejos, etc; pero uno de mis niños Evaristo iba vestido de pajarito y no iba muy contento o feliz de ir vestido de esa manera sobre todo porque le lastimaba el gorrito en su cuello y no lo dejaba ver muy bien, cuando salimos al recorrido ni siquiera sonreía porque iba más preocupado por agarrarse el gorro y no le lastimara yo le pregunte si quería quitárselo pero su mamá le dijo no porque no vas a salir bonito en la foto luego te lo arreglo ahorita "aguantate" un poco, éstas palabras de aguantate me sonaron muy golpeadas yo trate de hacerle entender a la mamá que no estaba agusto y así no disfrutaría del recorrido pero me contestó ¡¡no maestra lo que pasa es que es bien berrinchudo y como no le gustó el traje por eso es que está así, pero ahorita se le pasa!! ésto me hizo pensar en como somos como padres que solo pensamos en nuestro gusto de ver a los niños bonitos y no en si se sienten a gusto, contentos o si más bien están de acuerdo en vestirse de esa manera, aunque a muchos les gusta claro. también quisiera comentar algo personal que me pasó con mi hijo cuando estaban entregando los premios a los reyes de la primavera y a los que no ganaron él se acercó muy triste y me preguntó mamá porque a mí no me dan premio yo también quiero uno, yo trate de explicarle el porque no pero comenzó a llorar porque a él no le habían dado premio, todo ésto lo menciono porque eso de los reyes de la primavera no se me hace justo para los demás niños porque aún no logran entender el porqué no están en ese lugar o el porque solo dos niños ganaron, creo que esto les afecta en su estima porque para ellos todos se ven iguales como niños como lo que son y no ven si son feos guapos, flacos, gordos, etc. aunque hay uno que otro que sí, pero mi punto en todo esto es que no se debería hacer ese concurso por la estima y el desarrollo moral en los niños (valores)

MOMO michael ende reflexion 9

MOMO DE MICHEL ENDEL

la lectura la leyeron dos compañeras porque el maestro salió un momento del salón y ésta me hace pensar en lo sol@ y acompañad@ que puede estar un pequeñ@ como la niña de la lectura que aunque vivía en unas ruinas era feliz con lo que traía puesto con lo que tenía y/o sentía como su hogar y que aunque la gente quisiera ayudarla ella no quería, así pasa con los pequeños con los que trabajamos no les interesa donde se encuentren mientras estén con las personas o lugares que los hacen sentir felices, estar bien, protegidos; claro no todos porque hay pequeñ@ que sufren de maltrato, abandono, etc. pero que aún viviendo o no más bien teniendo lo que ellos quieren es suficiente, como Momo que nadie le había enseñado que eran los números o las cantidades y dijo que tenía cien años de donde habra aprendido eso? de la vida, de algún letrero que haya visto, de donde? aunque en la lectura no recuerdo si se mencionó que desde pequeña vivvía en esas ruinas o si la habían abandonado y aque edad.

también el prof. hablo de su experiencia con unos policías y creo que fue una situación bastante embarazosa porque nos quejamos de la impunidad pero cuando nos encontramos en una situación así donde por decir la verdad salimos perjudicados entonces no podemos decir lo que realmente queremos por temor a represalias y eso pasa todos los días la "justicia" no existe realmente en este país y si la hay creo que solo con recursos económicos se puede lograr algo y no soy de las personas que por no tener dinero se sienten menos, no, sino que me ha tocado vivir esas cosas y el dicho de con el dinero baila el perro sigue y seguirá existiendo; así como tanto movimiento que hay hoy día donde no sólo empezó en el 68 que fue grande, sí, pero ahora hay tantos que ya no buscan un interés social más bien un interés propio, donde ya las palabras de verdad han quedado de lado solo con gritos y golpes han logrado obtener sus beneficios y beneficios propios, y esto nos habla de una sociedad perdida por "querer" tener u obtener sus propósitos por cualquier medio.

comentarios de blogs

COEMTARIO DEL BLOG DE ZORAYA


Hago mi comentario en mi blog ya que en el de Soraya hice los comentarios pero no los registro ya que decía que esperaba autorización y no lo pude publicar en su carpeta, por tal motivo lo hago aquí.
El blog de Zoraya me parece interesante ya que sus imágenes y sobre todo la música son originales, porque la verdad yo aún no he logrado manejar bien la computadora para hacer esos efectos; pero bueno mi crítica espero sea constructiva en lugar de destructiva sus comentarios y reflexiones son buenas solo hay un pequeño detalle que cuando platica de sus anécdotas de clase no le entiendo porque no termina la frase o no le da fin al relato que esta haciendo como por ejemplo el de la niña que no dejaba de llorar por su mamá, ojalá logre explicarme en mi comentario y no la confunda.



COMENTARIO DE BLOG ISABEL


Lamento no tener un comentario de su blog pero no logré entrar a su carpeta intente hacerlo buscando varias formas pero no pude ojalá no más adelante pueda revisarlo y darle un buen comentario.

anecdota de clase

ANÉCDOTA DE UN DIA DE CLASE


Esta anécdota es algo chistosa porque es del día de ayer miércoles, cuando estábamos ensayando para el bailable del 10 de Mayo todos los niños de P-III se formaron para empezar el ensayo cuando Rodrigo uno de los pequeños del grupo dijo oye maestra y para que ensayamos tanto si a mi mamá no le gusta bailar y con este baile parece que me duele la panza? mejor hay que bailar reggeton para hacerle como john cena, el de la lucha libre!! Y las niñas replicaron no así no mejor como las princesas para ponernos nuestro vestido rosa; yo les explique que el baile que se está ensayando fue elegido por la delegación para representar al cendi y que ya no podíamos cambiarlo que si querían después bailaríamos reggeton y el baile de las princesas pero que ahora teníamos que ensayar flamenco, Melani comenzó a reírse y dijo flamenco?? parece flamingo y me parece que es como para pájaros; le dije si verdad parece pero no lo es, quise comentar esto ya que no les gusta la música que es para el bailable el bailar les encanta pero no esa clase de música y me dio mucha risa lo de pájaros porque como los niños van relacionando los nombres con otra cosa ya sea animales o molestias en ellos mismos como lo del dolor de panza de Rodrigo.

ANECDOTA DE UN DIA DE CLASE 1

ANÉCDOTA DE UN DIA DE CLASES

El día martes estábamos trabajando en nuestra actividad didáctica respecto a las delegaciones del distrito federal comencé preguntándoles si alguno sabía en que delegación vivía y casi todos contestaron que en Alvaro Obregón solo una de ellas Sirenia dijo que en Pino Suárez que es la colonia donde se encuentra el Cendi, luego Yair dijo como chapultepec maestra que está en la Miguel Hidalgo y Eva comentó como el parque a donde fuimos que esta en la Melena de Juárez, cuando dijo esto todos comenzaron a reíse por lo de la melena entonces le rectifique diciendo es Magdalena Contreras y tienes mucha razón Eva en esa delegación están los dinamos el parque a donde fuimos, después de todo esto algunos empezaron a decir Cuernavaca, Pachuca y otros estados de la república, conforme iban diciendo los nombres de éstos les iba señalando en el mapa donde se encontraban para que así poco a poco ubicaran los diferentes estados de la república (claro aún no todos), ésta actividad me gustó mucho realizarla con los niños de P-III porque la mayoría de ellos se ubica geográficamente y aunque algunos de ellos no conozcan ni siquiera la calle de su casa lograron identificar las delegaciones por los lugares más importantes para ellos como chapultepec, la villa y los dinamos; todo esto lo menciono porque me da tristeza ver como algunos pequeños participan diciendo lo que sus padres les dicen mientras que otros no porque los papás solo parece que van a dejar a sus hijos a la escuela para ver que logran aprender y no los apoyan en este aprendizaje como en este caso algo tan importante como es el conocer el lugar donde viven

LOS NIÑOS LO VEN..LOS NIÑOS LO HACEN

LOS NIÑOS LO VEN… LOS NIÑOS LO HACEN


Me parece importante este video porque es real lo que pasa ahí ya que es cierto los niños imitan casi todo sino es que todo lo que ven, porque somos como un espejo para ellos son una esponja, si hablamos altisonantemente, gritamos o hacemos alguna de las cosas que ahí pasan ellos también lo hacen y todo esto depende de nosotros de la educación que nosotros también tengamos y les demos porque podremos decir yo no soy así pero es verdad? O solo estoy maquillando mi figura mi reputación como la verdad suele pasar en nuestros centros de trabajo cuando los niños dicen alguna majadería o se comportan agresivamente se les notifica a sus padres e inmediatamente dicen “no se donde habrá escuchado eso o porque se comporta así si en casa no se habla de esa manera y no hay golpes” pero esto es verdad o solo, vuelvo a repetir, están maquillando la realidad; y lo he vivido en carne propia, el día lunes estábamos en actividades pedagógicas, tengo el grupo de preescolar tres y hacemos equipos para dar responsabilidades a los niños y en aquella ocasión le había tocado al equipo de Samantha y mientras estábamos realizando la actividad una de las niñas Sirenia se levantó para preguntarme si podía ir al baño, yo le contesté que sí pero Samantha inmediatamente me dijo “no maestra no le des permiso porque yo ya le dije que no podía ir porque ya fue dos veces así que no le des permiso, voltee a ver a Sirenia y ella reclamó diciendo, no solo fui una vez y no me dejaste ir”, entonces les hablé diciendo no se deben comportar de esa manera y faltarse al respeto así Samantha, Sirenia puedes ir al baño, pero no conforme con lo que había dicho siguió a la compañera casi hasta el baño y le dijo “ya te dije que no podías ir y que sea la última vez que haces esto” fue cuando me dí cuenta de cómo soy con ellos cuando están muy inquietos y de repente alguien quiere ir al sanitario les digo no ahorita no porque está jugando y la verdad eh utilizado las palabras que dijo Samantha “que sea la última vez”, con esa actitud de la pequeña me puse a reflexionar sobre mi persona en como soy con ellos en ocasiones y ahora trato de no hablarles así por eso mismo digo que he vivido en carne propia lo de, los niños lo ven, los niños lo hacen; aún continuamos con los equipos pero ahora si alguno necesita ir al baño puede ir libremente sin tener que pedir permiso a ninguno de sus compañeros responsables del equipo, y mucho menos a mí.

reflexion de clase 8

R E F L E X I O N D E C L A S E


En esta ocasión no hay comentario de lectura porque el prof. no llegó a dar clase pero si hay reflexión de la lectura que nos dejó el sábado anterior donde por cierto no se la había mandado antes porque la compañera tuvo algunos problemas para el escaneo pero ya la tenemos que es lo importante verdad?, bueno pues la lectura trata de la investigación-acción, que esta más centrada a la investigación pero en la enseñanza o sea de los profesores hacia los alumnos y en ésta nos dice varias cuestiones de cómo fue y es la investigación de docentes y en realidad la mayoría de las cosas que ahí se dicen es lo que se lleva a cabo actualmente porque los profesores pueden y hacen su investigación desde el aula y es ahí donde se puede observar, analizar, anotar y reflexionar sobre lo que se quiere, todo lo referente a los alumnos y creo que es como la lectura de Jackson donde hablaba de la Sra. Martin donde primero se tenía una idea de la docencia y ya en aula o sea ya más directamente con los niños se observó otra cosa.
Hay algo que me llamó la atención y que a mi parecer es importante mencionar sobre la investigación de los enseñantes (alumnos) y que es muy cierto para que los profesores hagan o más bien realicen una investigación es necesario incentivarlos.

R E F L E X I O N   D E   C L A S E  

“EL   ENCANTAMIENTO  DEL  MUNDO”

 

 

Tiene mucha razón en lo que mencionó el pasado sábado en la lectura de Boris las personas somos seres vivos que estamos en continuo cambio y no hablo de lo físico sino más bien cognitivamente, porque cada día se aprende algo nuevo; como los pequeños y no solo con los que trabajamos sino los niños en general porque todo lo que ven realmente lo aprenden y/o lo hacen, porque si bien es cierto que se necesita estar con alguien (en ocasiones) también los pequeños necesitan decir lo que les preocupa y creo que a la edad en preescolar pues tal vez no es tanto necesitar más bien es de sentir que están con alguien y/o le interesan.   

R E F L E X I O N   D E   C L A S E

 

La lectura de las pequeñas memorias de Saramago me parece que es interesante, aunque la verdad no pude escuchar todo y con atención, pero lo del niño que se subía al campanario de la iglesia sí, y es cierto un pequeño ve las cosas de diferente manera lo ve como o lo que es como un niño y no se fija si es feo, bello, chico, grande, aunque lo distingue claro pero no pone demasiada atención y en cambio un adulto es diferente también porque lo vemos como lo que somos como adultos (aunque no todos lo son) y es como la lectura anterior no nos maravillamos por las cosas sino que llegamos a un momento que es todo cotidiano para nosotros pero lo importante y de verdad importante es el espíritu porqué no sabemos que el tesoro mas grande lo llevamos dentro como en la lectura.

R E F L E X I O N   D E   C L A S E  

“EL   ENCANTAMIENTO  DEL  MUNDO”

 

 

 

Investigar es una palabra un poco compleja porque se puede tomar como algo sencillo de hacer pero, en realidad no es así ya que lleva un sinfín de intencionalidades comenzando con la búsqueda del tema o situación a elegir, donde la observación es fundamental para llevar acabo interpretaciones concretas de lo que en verdad nos interesa y no solo un análisis o concepto superficial de lo poco o mucho que se haya identificado.

 

Los verdaderos propósitos de una investigación deberían ser encontrar una guía mediante la práctica y no solo desde un escritorio (a veces) donde la teoría no nos es demasiado clara ya que en muchas ocasiones no existe una verdadera reflexión del trabajo realizado o investigado; esto para tener una mejor visión de las cosas y de los verdaderos problemas a los que se enfrentaron para llevar a cabo tales cuestionamientos, investigaciones y dudas; y al mismo tiempo a los que nos podemos enfrentar en un tiempo futuro, por eso a mi parecer, es necesario transformar las investigaciones teóricas para tener un conocimiento más amplio.

 

La investigación – acción como su nombre bien lo dice es eso llevar a la acción o se a la práctica como antes lo mencioné lo teórico porque si hay esta búsqueda hay también un i interés de comprender cual o cuales son sus funcionamientos 

U N   D I A   D E   T R A B A J O

 

 

Contaré una anécdota del día miércoles 18 de febrero los niñ@s de Preescolar III llegaron muy temprano al CENDI, desayunamos, nos saludamos en cuadro de comunicación y ya en la actividad pedagógica de lecto-escritura trabajamos en subgrupos la letra “T” inicié poniendo un dibujo de una tortuga, taco, etc. palabras que comenzaban con esa letra; les pregunté que si alguno conocía que letra era y por el dibujo mencionaron que era la T de taco, tortuga; solo una de ellas, Melani desde que comencé a pegar las ilustraciones preguntó que si íbamos a ver la letra T, que porque con esa letra empezaba el nombre de su papá Teodoro, y después los demás al escucharla empezaron a decir que de tortilla , de tonto, etc., pero lo más curioso fue que Melani empezó a leer la palabra pero dividiéndola en sílabas, entonces comenzaron a pasar al pizarrón a escribir una palabra que comenzara con la T por supuesto no todos lograron identificarla pero el pasar a escribir en el pizarrón les gustó y los alentó a intentarlo y sobre todo porque su compañera Melani les iba diciendo como y en ocasiones les escribía la palabra correcta, si sus compañeros se lo pedían.

Menciono este día porque después de haber dicho todo lo anterior los responsables de equipo de ese día les dieron tijeras, revistas y resistol sus compañeros para que recortaran palabras que comenzaran con esa letra o dibujos, algunos se confundían aún pero Melani recortó la letra T y una vocal para formar Ta, Te, etc. y imágenes alusivos a la sílaba recortada mientras sus demás compañeros recortaban imágenes de luchadores o de cualquier otra cosa menos de la letra T algunos recortaron la letra S por eso la menciono porque para mí ella fue la que comprendió inmediatamente la letra y construyó las palabras junto con imágenes, sé muy bien que todos aprenden y comprenden de diferente manera por eso continuamos trabajando.  

La anécdota que se comentó fue la de una compañera que un día jueves mientras estaba trabajando con sus niños en escenarios ella se encontraba con otro grupo en el de matemáticas armando rompecabezas, dos de las niñas se alejaron a jugar a otro rincón del salón cuando no recuerda quien le dijo Maestra ve a ver a Valeria y Valentina y cuando fue menciona que se encontraban debajo de una mesa besándose y ella en su sorpresa las dejó para ver que más hacían, las niñas no se dieron cuenta de que las estaban observando y comenzaron a acariciarse de otra manera (tocándose sus genitales) fue cuando la Maestra intervino llamándoles por su nombre y preguntando a que estaban jugando, y que si ella también podía estar con ellas para jugar a lo mismo, una de ellas respondió que no estaban haciendo nada pero la otra niña la desmintió diciendo no es cierto sí estábamos jugando a algo a los esposos, y la maestra preguntó y como es ese juego a lo que contestó la niña hay pues a que ha de ser abrazos y besos como mis papás que se quieren mucho y porque están casados; todo esto terminó en ese momento pero continuaron haciéndolo en mas ocasiones cuando iban al baño juntas e incluso nuevamente en el salón y fue cuando la Maestra decidió tomar cartas en el asunto, menciona que no sabía como planteárselos a los papás ya que dice que es una comunidad muy agresiva y que no hace caso cuando se les da alguna queja de sus niños, así que optó por decirles que platicaran con ellas a que les gustaba jugar más y con quien para una actividad que planearía trabajar con ellas; las mamás de estas niñas Valeria y Valentina lo hicieron y comenta que cuando pasó esto primero fue una de ellas muy angustiada porque la niña le había dicho a que habían jugado en la escuela y porque y sacó la conclusión de que su hija sufría de abuso sexual por parte de uno de sus hijos y que le dijera que hacer o como poder ayudar a la ni;a 

 

 

 

La lectura de Jackson me hace pensar lo que es ser docente; muchas ocasiones  creemos que por tener cierto tiempo en la docencia años, meses, lo sabemos todo o creemos conocer todo, y se cae en una rutina en donde se deja de lado la verdadera intencionalidad de ser docente, se pierde interés por enseñar como al principio, hasta para los niñ@s ya es cotidiano la manera de “trabajar” dentro del aula; es verdad que cuando se esta en el circulo de lectura a los niñ@s les gusta platicar lo que les sucedió en su casa, en el momento de recreo y dentro del salón porque ese momento les da la pauta para desplegar todas sus ideas e inquietudes, pero también se es verdad que no es la única forma de “hablar” con ellos hay otros momentos de atender sus necesidades y de atender las necesidades de uno mismo como por ejemplo el salón, donde si bien es cierto que se está formando a los niñ@s con “valores” también es cierto que nosotras debemos mostrar esos valores (predicar con el ejemplo) porque no basta con ser amables y/o cariñosas con ellos (que es una parte importante para lograr la confianza del niño hacia nosotras) debemos ser, valga la palabra, camaleónicas para que los pequeños sientan y esperen cada día con agrado porque cada día será diferente, juzgarán, preguntarán, tendrán respuestas por ellos mismos, tocarán, experimentarán, etc.;  serán críticos porque los niños son como una esponja absorben todo cuanto se les enseña cuenta y/o muestra al igual que nosotras mismas aprendemos con ellos, y algo que también me gustaría señalar es que debemos ser honestas con nosotras mismas y transparentes no solo cuando hay personas observándonos y/o supervisándonos, solo para lograr una simpatía.

 

 

REFLEXION  DE  CLASE

                                                                                                                                                                                                                                                

 

La clase del día sábado estuvo interesante sobre todo por las lecturas, una de las que me llamó la atención fue la de El amor que nos cura donde habló de Teresa una chica que le bastó un momento para enamorarse y un momento para perderlo, así como lo dijo una de las compañeras que le hubiera gustado ser Teresa, y tiene razón porque en la vida solo hay un momento para tomar una decisión de la que tal vez se arrepienta por haberla tomado y tal vez se arrepienta por no haberla tomado; las oportunidades o situaciones o momentos solo ocurren una vez y hay que decidirse sea bueno o sea malo; como Ray una persona que aún con su discapacidad tomó la decisión de ser cirujano y de olvidar por esos momentos o de más bien controlar sus movimientos al tener un bisturí en sus manos; porque? porque no pensaba que pasaría si no pudiera controlarse, no, más bien solo dejaba que su fortaleza y seguridad lo dejaran actuar porque eso es lo importante, actuar y afrontar las situaciones.  

P E R M I S O P A R A C O P I A R

I N V E S T I G A C I O N - A C C I O N

WIKIPEDIA

Es una forma de investigación que se lleva a cabo mediante programas de acción social para responder y atender los principales problemas sociales de antes y ahora, mediante la investigación – acción se puede lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales,

ofrece otras ventajas derivadas de la práctica misma; permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio, el informe se redacta en un lenguaje de sentido común y no en un estilo de comunicación académica.

Características de la Investigación – Acción:

1. Contexto situacional: diagnóstico de un problema en un contexto específico, intentando resolverlo, no se pretende que la muestra de sujetos sea representativa.

2. Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prácticos suelen trabajar conjuntamente.

3. Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigación.

4. Auto – evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el último objetivo mejorar la práctica.

5. Acción – Reflexión: reflexionar sobre el proceso de investigación y acumular evidencia empírica (acción) desde diversas fuentes de datos, también acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visión del problema de cara a su mejor solución.

6. Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan predeterminado. se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es consecuencia de los pasos anteriores.

7. Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento (teorías) y una mejora inmediata de la realidad concreta

8. Molar: no se aísla una variable, sino que se analiza todo el contexto.

9. Aplicación inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.

REFLEXION DE INVESTIGACION - ACCION

La investigación-acción es un proceso en el cuál participan o no varias personas donde interactúan para compartir ideas sobre lo que se investigó o se va a investigar donde todos son un equipo y hacen reflexiones para tener una idea clara o específica y sobre esto tomar una acción donde lo teórico pase a lo práctico y tener mayores conocimientos y sobre todo tener participación inmediata.

REFLEXION DE CLASE

El pasado sábado se comentó sobre un personaje muy interesante como Jack Costeu y la lectura me pareció muy a doc, para las que somos maestras de jardín de niños, primaria o de cualquier otro ámbito, porque es cierto debemos ir en busca de algo aunque a veces no sepamos que, pero estar en esa continua búsqueda porque entre más investiguemos, busquemos, indaguemos y/o cuestionemos encontraremos cosas que nos sorprenderán y que nos mostrarán que no todo es como nosotros queremos, como lo decía la lectura, que es un investigador? a veces se ve solo lo superficial; debemos ir a fondo como en este proyecto no solo quedarnos con lo que nos enseñen los profesores no, sino también cuestionar sobre lo que dicen; pero volvemos a lo mismo el decir, el hablar sobre lo que nos molesta o nos inquieta es difícil aunque a esta edad ya no debería ser así pero deberíamos ser como Colón conquistar y regresar para contar lo que se vivió en esa travesía, nosotras también contar como llevamos a nuestras aulas lo que nos enseñan o hablamos en clase de algún tema para que así los pequeños también tengan que contar en sus casas de lo aprendido o porque no conquistado en el salón de clases.

R E F L E X I O N   D E   C L A S E

 

La lectura de las pequeñas memorias de Saramago me parece que es interesante, aunque la verdad no pude escuchar todo y con atención fue lo del niño que se subía al campanario de la iglesia creo yo que es como una persona que para 

R E F L E X I O N   D E   C L A S E

MTRA  PILAR  CHAPELA

 

 

La clase fue interesante porque se hablo respecto ala enseñanza del lenguaje y de la lengua, de cuantas formas de lenguaje existen y de su importancia porque puede haber lenguaje mímico, corporal, musical, matemático, etc, pero si no se estimula no habrá un buen desarrollo del lenguaje; porque la lengua y el lenguaje son cosas diferentes, la lengua es para expresarnos, comunicarnos, estructurar el pensamiento y éste se hace a partir del lenguaje; construimos palabras para estructurar pensamientos, porque bien dicen “la lengua se aprende usándola”.

El lenguaje en el niño debe ser significativo, que le interese de lo que se le está hablando o quiere saber porque si no lo es, para él no sirve de nada tiene que dejarle huella  curiosidad de saber y querer aprender más, la música es una herramienta muy importante para el niño porque expresa alegría, tristeza, enojo y con esto a su vez el niño facilita su lenguaje para decir lo que siente o quiere; al igual con los cuentos para propiciar la escucha, una historia puede llevar varios mensajes y esto le motivará a indagar, buscar, preguntar, responder cuestionamientos que él mismo se haga al mismo tiempo que llamamos su atención, en pocas palabras hacer crecer su  vocabulario con curiosidad y estimulación.

 

 

 

R E F L E X I O N   D E   C L A S E

“PRIMAVERA CON UNA ESQUINA ROTA”

 

 

Libertad?, que es libertad, el nombre de una niña, de una calle, de una colonia, o libertad de nosotros mismos, si de verdad somos libres?!; porque esta palabra tiene varios usos y su uso pues la verdad no es el adecuado o mas bien la palabra no tiene su verdadero significado para muchos (incluyéndome) como la lectura de Beatriz, cuantos niños y niñas viven la misma o peor situación que ella vivía, sus muñecas eran un desahogo a sus pensamientos y sentimientos o mas bien un escape para decir lo que estaba pasando por su mente, lo que estaba viviendo o haciéndole daño aunque no solo los muñecos que son juguetes, es la mejor manera o la manera mas adecuada para expresarse, los pequeños que están en esa situación o algo parecido lo hacen también al agredir a sus compañeros, al ser “rebeldes” (porque así los etiquetamos muchas veces) se encuentran encerrados tal vez en una prisión de sentimientos donde todo les parece a veces normal o cotidiano porque su cabecita aún no ha logrado entender del porque viven con violencia, indiferencia, limitaciones y humillaciones; nuestra “libertad” de educar a los niños preescolares debería ser eso, libre porque se dice que debe ser flexible pero de verdad lo es? Yo no lo creo, porque hay limitaciones en cuanto a la forma de trabajo se pretende hacer  que el niño y niña construyan que el juego sea un aprendizaje significativo, pero la realidad es otra nos topamos con limitaciones, piedras en el camino, nuestra libertad termina cuando empiezan sus intereses, aunque este es un tema algo escabroso quise mencionarlo; lo importante de todo esto es que debemos poner mucha atención a los niños y niñas con los que trabajamos hoy día, observarlos detenidamente, darles el tiempo necesario y la libertad de expresarse para así lograr una verdadera niñez del futuro.

 

 

 

 

R E F L E X I O N    D E   E Q U I P O

Perla  Altamirano

Adriana  Cancino

Berenice  Ríos

 

 

INVESTIGACION – ACCION

 

Que el investigador actúa sobre la realidad concreta en base a necesidades específicas trabajando simultáneamente teoría y práctica; no solo de una realidad existente sino también identificando las relaciones que están detrás de ella.

Y a partir de ese concepto que obtuvimos en quipo yo creo que la investigación acción es una herramienta fundamental para la persona que desea saber y/o conocer el verdadero origen de las cosas, porque un investigador busca a fondo encontrar una respuesta a sus preguntas y/o se empecina en buscarla para llevar a cabo una acción de acuerdo a lo que necesita saber y/o buscar.

 

R E F L E X I O N   D E   C L A S E

“VIVIR  ADREDE”

 

La sencillez para mí, es algo importante de mencionar porque para reconocer y/o aprender a reconocer nuestros errores es difícil serlo, al igual que cuando se tiene éxito; como la anécdota del libro que nos comentó hasta que uno se mira al espejo y/o voltea hacia atrás es cuando se da cuenta o se pregunta que he hecho de mi vida o que quiero lograr el resto de mi vida? así pasa con los niños debemos ser diferentes, dinámicas, innovadoras,  porque la cotidianeidad no es buena, es aburrida!! no hay para donde ir, aunque busquemos; nuestra aula es y debe ser un espacio de juego-aprendizaje para los pequeños ya que es el lugar donde ellos pueden desplegar!! sus inquietudes, emociones, habilidades, sentimientos y porque no, también destrezas ya que ellos saborean cada día y se divierten con los mismos materiales que ven y tienen a diario (durante casi once meses) que cada día descubren y encuentran formas diferentes de jugar y/o construir algo nuevo con esos materiales

Tener actitud??  pues creo que eso se tiene a diario porque hay que ver que para estar sola y con 25 niños en un aula, hay dios!! se tiene porque se tiene, pero la actitud para seguir en esa continua búsqueda, de lograr identificar las necesidades o más bien las dificultades, capacidades y habilidades  de cada nin@ no se debe dejar de lado ya que no basta solo con “conocer o investigar” teorías sino más bien de realidades y hechos que afectan y benefician al pequeño.

A que viene todo lo anterior pues a que no debemos caer en un sistema de trabajo sino que más bien al trabajo lo hagamos nuestro sistema, nuestra herramienta para lograr construir  los sueños que por algunas cabecitas circulan y que también para nosotros sea nuevo que ni los niños ni nosotros mismos seamos costumbre.

 

 

“OBSERVACIÓN DE CLASE”

MTRO JOSE MANUEL

 

Me gustaría mencionar la observación que nos hizo al referirse a una de nuestras compañeras sobre el  respeto que debemos tenernos y tiene mucha razón porque a veces o casi siempre tendemos a juzgar a las personas por varios aspectos que “encontramos”, el respeto no se debe perder porque si somos educadoras y les estamos fomentando a los niños valores, justo es que también nosotras los llevemos a la práctica todas las personas somos diferentes y todos somos especiales como bien lo dijo,  el respeto es la clave para llegar al éxito o al fracaso creo yo; y todo esto lo llevamos a nuestro salón de clases porque también etiquetamos a los pequeños sin darle y darnos la oportunidad de demostrar y ver como es y se comporta realmente y con esto que hacemos o que estamos haciendo, pues faltándole al respeto?  porque a veces es más fácil etiquetar, que observar.  Y con todo esto espero no haber cantinfleado mucho.      

                 

Plan de trabajo semestre

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Plan de trabajo semestre

Nuestra formación y nuestra práctica profesional como educadores involucran una constante reflexión acerca de los propósitos de cada una de las actividades que realizamos, de las estrategias útiles para que se lleven a cabo y de la evaluación continua de cómo las hacemos y de qué aprendizajes hemos construido a través de ellas.
Así como planificamos y evaluamos las actividades de nuestros alumnos y los acompañamos a través de las actividades, haciendo nuevas propuestas y ajustes de las mismas; es de gran importancia que dentro de nuestra formación tomemos la misma responsabilidad, miremos nuestro trabajo y nos acompañemos brindándonos por igual estrategias que nos ayuden a construir aprendizajes. Para lograr mirar nuestro trabajo es necesario mirarnos a nosotros mismos cuando estamos planeando qué hacer y cuando estamos realizando estas actividades, debemos tener en claro aquello a lo que nos vamos a enfrentar, lo cual involucra saber con qué contenido nos toparemos en las materias, las tareas que posiblemente realizaremos y las exigencias que representarán a nuestras habilidades.
Este breve instrumento busca guiar dicho análisis, bajo la idea de que este ejercicio represente un espacio para la reflexión de nuestro quehacer como estudiantes y que a la par funcione como herramienta planificadora mediante la cual se revisarán dos puntos referidos al trabajo de formación.

I. Evaluación del ciclo escolar por el que pase la última vez.

a) Organización

Día
Tiempo dedicado a tareas
Sábado cuatro horas por la tarde

Domingo ninguna

Lunes dos horas en la noche

Martes una hora en la noche

Miércoles una hora en la noche

Jueves cuatro horas en la noche

Viernes tres horas en la noche

¿Tenía un horario fijo para realizar las tareas?

Si_____
No_X___

¿Cómo decidía cuando y dónde hacer las tareas?
cuando ya había hecho mis planeaciones de trabajo y/o cuando ya había ayudado a mi hijo a hacer la tarea que le habían dejado o cuando ya había terminado mis labores del hogar, y usualmente hago la tarea en mi habitación o en el cuarto donde esta la computadora cuando la tarea así lo requiere

¿Cómo calculaba el tiempo necesario para hacer cada tarea?
me fijo en la hora que es y me pongo una específica para hacer tal o cual tarea y la verdad no me ha funcionado mucho porque me paso del tiempo calculado pero trato de adelantar lo mas que puedo porque a veces también me fijo la cantidad de tarea que voy a realizar y también a veces no llego hasta donde yo quería pero como normalmente lo hago por las noches adelanto hasta donde puedo porque ya termino algo tarde

 
Describe brevemente las habilidades con las que cuentas para realizar tus actividades escolares.
leo y saco las ideas o frases mas relevantes  

Describe brevemente las dificultades que consideras tener para las actividades escolares.
el tiempo, no tener Internet en casa (aunque ya lo pienso contratar)

Que a veces no comprendo del todo lo que piden los maestros como tarea

Plan de trabajo

Revisa los contenidos de cada materia y has una descripción de esta bajo el siguiente cuadro:

a) Descripción de materias
Materia: Investigación educativa en el aula
me parece muy interesante porque me va a permitir conocer o mas bien saber y entender mejor una reflexión de clase porque a veces no nos damos la oportunidad o el tiempo para hacer algo como esto


Descripción
Propósitos de la materia para mi formación

que logre ser más crítica y analista en una lectura

Temas
¿Cuáles me interesan? en general creo que hasta el momento los leidos por el prof. Porque las lecturas han sido de mucha reflexión hacia uno mismo (y lo digo personalmente) tanto como para el propósito de este proyecto
¿Cuáles no entiendo? Francamente el de la investigación acción


Materia: Diseño y análisis curricular en preescolar
pues como su nombre lo dice hacer un verdadero análisis de lo que significa el currículo pero no solo a nivel profesional sino adoptarlo en preescolar

Descripción
Propósitos de la materia para mi formación

Lograr comprender lo que es currículo y hacerlo de acuerdo a los cambios que se van dando y/o exigiendo en la sociedad

Temas   El currículo mas allá de la teoría de la reproducción

            Teoría y desarrollo del currículo

           Teoría y diseño curricular

           Análisis curricular

           Psicología y currículo

          Currículo y accionar docente

          El currículo oculto como expresión de la cultura

Desarrollo de las competencias en educación desde preescolar         hasta el bachillerato

         La globalización y las competencias en el jardín de niños

La competencia del maestro provisional o la importancia de saber    analizar las prácticas

¿Cuáles me interesan? El currículo oculto como expresión de la cultura

                                  Currículo y accionar docente

                       Desarrollo de las competencias en educación

                        desde preescolar hasta el bachillerato

                        La globalización y las competencias en el jardín de

                        niños

                        la competencia del maestro provisional o la

                       importancia de saber analizar las practicas

                       
¿Cuáles no entiendo? Parece algo irónico o la verdad no se como llamarle pero los que se me han dificultado son los que hablan de la historia, teoría y desarrollo del currículo aunque son temas interesantes se me ha complicado comprenderlo



Materia: Desarrollo de la lengua oral y escrita
esta materia es muy interesante porque nos habla a profundidad de lo que es lenguaje y de que no solo hay dos sino varios otros

Descripción
Propósitos de la materia para mi formación

Conocer y reconocer los diferentes tipos de lenguaje para aplicarlos con los niños con los que trabajo y tener una amplia variedad de conocimientos y conceptos de los mismos

Temas
¿Cuáles me interesan? Los enfocados al lenguaje oral
¿Cuáles no entiendo? Hasta el momento he comprendido las lecturas que nos ha dejado de tarea, hacer esquemas y porque son temas que me interesan mucho, en realidad; claro como todos los demás pero estos no se me han dificultado tanto y me gusta lo que ha expuesto la maestra en diapositivas y lo que viene en las lecturas que nos solicita, aunque están algo revueltas sinceramente



Materia: Ser docente de preescolar
aunque suena interesante el tema y sin parecer vanidosa hasta fácil pero creo que esta materia no es como la mencionan tiene su lado complicado porque al igual que la de Investigación en el Aula requiere de reflexiones y análisis pero personales



Descripción
Propósitos de la materia para mi formación

Lograr entender que el ser docente no solo es estar con niños y “enseñarles” no esto va más allá de lo que es ser docente es más bien como ser un buen docente

Temas no nos ha dado un lista en sí de los temas a ver durante este cuatrimestre

¿Cuáles me interesan? Que necesito, para ser un buen docente

                        Como debería ser un buen docente

                       
¿Cuáles no entiendo? Pues como no hay temas concretos creo que lo que hemos visto y preguntado en salón hasta el momento no me ha sido de mayor dificultad


b) Señala los horarios que te planteas dedicar para su estudio.

Día de lunes a sábado
Tiempo de una a tres horas
tareas una cada día y si no acabo pues mas tiempo
Tiempo Trabajo de lunes a viernes de tres a cuatro horas
Tiempo Familia  de lunes a sábado de dos a tres horas máximo y los domingos todo el día

Sábado de dos a tres horas después de la universidad  



Domingo normalmente no realizo ninguna tarea porque lo dedico a mi hijo y a mis labores domesticas 



Lunes dos horas



Martes una hora

Miércoles una hora



Jueves cuatro horas



Viernes tres horas



Indica brevemente que esperas que te proporcione cada uno de los docentes y de manera general para tu formación en este cuatrimestre. (Trata de ser lo más especifica posible).

 

Comentarios

Espero que este primer cuatrimestre me ayude para los siguientes, claro si no sucede otra cosa, sin ser pesimista; los maestros me han dejado varios conocimientos y percepciones de lo que va a ser esta licenciatura aunque vamos comenzando creo que ha sido fructífero para mí, porque el hacer reflexiones de clase la verdad me ha costado un poco aunque reflexiono sobre algunas cosas o situaciones pero sobre una clase? Pues la verdad no, y eso ha sido bueno porque me hace pensar y sobre todo recordar lo que se dijo ese día; el tratar con estas profesoras que cada una tiene su forma de enseñanza es padre porque me han dejado un muy buen sabor de boca hasta el momento y lo digo en serio y de corazón.